。
紧接着，
噼里啪啦板，这是凳摔倒的声音。
“这石神老师好怪嘅！”
“痴线啦！听上届学生讲，他整日就知道研究他的属性题！怪人一个！”
“我还听说去年夏天的时候，有人把他饭盒里放毛毛虫，他都不知道！”
“真的假的？”
学生窃窃私语的嘈杂对话声。虽然没有看到画面，但却声音却先入为主的传达给观众很多用价值的信息。
开场，吴孝祖选择了声音蒙太奇，通过学生的对话和层次分明的传达出的声音来给观众一个具体的人物“画像”。
勾描作品之前，需要画草图。
声音导前就是在给电影画草图。
通过声音，观众也会明白，噢，这个应该是学校。
港岛电影很少用声音蒙太奇手法来说话，最多就是火车鸣笛声这种简单的声音导前。这种表现性的声音蒙太奇，确实让人耳目一新。
这场戏拍摄的时候，实际上拍了具体镜头的。
只不过，在剪辑的时候，吴孝祖觉得用声音轨道来把观众的注意力放在声音上，对于影片个更有利。画面有时候的冲击感会很强，反而无法让观众注意到更多细节。
通过对话，可以传达出更多让观众铭记的信息。
电影上，声音渐渐降低。
“吴孝祖导演作品”这几个字突然出现黑漆漆的荧幕中间。
忽然。
一个男人的苍白手拿着黑板擦慢慢的把七个字擦的一干二净。
镜头特写。
手腕处，蜈蚣伤疤触目惊心！
这条带着蜈蚣伤疤的手，瞬间把观众从声音的世界里拽道画面之中，显得很平稳顺滑，一点都不突兀。
观众从声音中拔出来，心里没有突然的降落下去，而是被画面给吸引住，让观众期待有了一个平稳的降落入口。这点的运用看似很简单，但这处剪辑却要考虑到声音、色彩、画面几个角度来进行承载。
观众的好奇心被声音的描述和突然出现的手臂给勾起来了。
通过对话，通过表现性的声音前导，不但没有让观众因此感到枯燥，反而反而使得不少人对于接下来要出场的石神提起了兴趣。
电影继续。
黑夜。
蜿蜒长长的柏油路，路边的长灯明明灭灭。
一位穿着厚厚的的确良夹克，身子略显佝偻的男人侧影出现在荧幕上。
横轴长镜头下，男人步伐很慢。
这部电影中，升格降格的镜头基本没有，影片中人物的节奏全都是真实演绎。
所以，当男人步伐缓慢的时候，再加上闪烁的灯光与拉长阴影的对比，给观众一种很压抑的沉重感。
景色和光影都显得肃杀，很容易就让观众感受到冬季的压抑。
明明灭灭的灯光造就一种现实与虚幻的交织感，光线把画面分割成两部分，石神似乎总是站在昏暗的一边。
老旧棕色翻盖式公文包，第一次出现在镜头里。在《
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